學校的創(chuàng)客實驗室是什么？

• 來源： 原創(chuàng) 更新時間： 2020-03-27 點擊： 6630次

• 一、創(chuàng)客教育的起源

  2001年，麻省理工學院發(fā)起的Fab Lab成為最早的創(chuàng)客空間
  2005年可開放編程的開源智能硬件aduino誕生
  2006年MIT開發(fā)基于aduino的開源圖形化編程平臺scratch.google開發(fā)出blockly
  2009年MakerBot在推出開源廉價桌面級打印機，打通了結構件和開源硬件
  基于aduino智能硬件、3D打印制作創(chuàng)新作品的人被稱為“創(chuàng)客”
  美國政府在2012年正式推進創(chuàng)客、STEM教育
  2015年教育部啟動第一屆中美青年創(chuàng)客大賽
  2015年教育部將創(chuàng)客教育寫入工作規(guī)劃，因此稱為“創(chuàng)客教育元年”

  二、創(chuàng)客實驗室是做什么的
    創(chuàng)客實驗室可以簡單的分為校園創(chuàng)客實驗室。
    創(chuàng)客實驗室也稱“創(chuàng)客教育實驗室”“創(chuàng)客空間”。創(chuàng)客實驗室是可以讓創(chuàng)客們的創(chuàng)造力得到無限發(fā)揮的地方，它是一個創(chuàng)新能力、數(shù)理能力、協(xié)作能力、表達能力以及空間思維創(chuàng)作能力的創(chuàng)客平臺空間。學校里的創(chuàng)客實驗室是一個創(chuàng)新工場，課程項目的趣味性能夠提升學生的創(chuàng)意，作品完成后的展示效果能夠提升學校創(chuàng)新氛圍，所以國家大力提倡校園創(chuàng)客教育。

  

  在創(chuàng)客實驗室里聚集了各行各業(yè)的專業(yè)達人，在這里創(chuàng)客們可以結識到志同道合的朋友，大家一起通過思想上的碰撞讓大腦飛轉，通過開放式的交流、完善想法、完善創(chuàng)意。

   

  三、如何建設校園創(chuàng)客實驗室
    隨著創(chuàng)客實驗室從社會逐步延伸至校園，創(chuàng)客實驗室與創(chuàng)客空間的定位有所不同。對于學校教育而言，創(chuàng)客實驗室的價值在于創(chuàng)意的成型與商業(yè)化，其重點是創(chuàng)造一個環(huán)境培育學生的創(chuàng)客思維，追求的不是一個思想結果，而是一個思維過程。因此，學校創(chuàng)辦一個符合學校教育需求的創(chuàng)客實驗室，去照搬現(xiàn)在商業(yè)社會的創(chuàng)客模式并不適用。

   

  

  1、明確創(chuàng)客實驗室的主題方向
    校園創(chuàng)客實驗室主要定位的主題偏向智能機器人、aduino、3D打印、手工制作、激光切割等。雖然不同的創(chuàng)客活動可以互相融合，但要全部掌握也需要投入很多的時間。所以一個創(chuàng)客實驗室什么活動類型都包含，反而不一定能讓學生精通，因此要從學校的定位和創(chuàng)客老師的特長進行切入。

  
  2、完善創(chuàng)客實驗室的課程體系
    任何教育理念都是需要體系化才能讓孩子們從簡入難，從入門到精通，創(chuàng)客教育實驗室更是如此。因此學校創(chuàng)辦一個創(chuàng)客實驗室，需要同步規(guī)劃好符合自身需求的創(chuàng)客課程。

   

  

  3、加強創(chuàng)客文化的推進
    創(chuàng)客實驗室的定位不只是讓創(chuàng)客聚集，它更需要的是創(chuàng)客文化的交流，對于學校的創(chuàng)客實驗室而言，學生通過共同完成一個項目，能更好培養(yǎng)他們的合作能力，而社團就是將學生聚集起來的最好形式。

  
  四、學校創(chuàng)客實驗室包含幾個功能區(qū)域
    校園創(chuàng)客空間包含6個功能區(qū)：展示區(qū)、創(chuàng)造區(qū)、活動區(qū)、討論區(qū)、材料區(qū)、閱讀區(qū)